慢慢地我才体会到，家长、学生、老师之间的关系是这样的，虽然不全是这样，虽然不应该是这样，虽然这只是少数人和一些个例，但是这是真实存在的。
当作业没交时，老师一再地催促，a，b，c，d这几位同学几月几号的作业没交，请尽快完成。
e，f，g，h这几个同学今天的书没有背会，晚上回家一定要背会。
i，j，k，l这几位同学今天的学习任务没有完成，回家家长监督完成。
为什么不是家长主动的找到老师，虔诚的说，老师，我孩子今天的作业没有完成，先给你道个歉。
或者说，老师，昨天晚上，我已经提前让孩子做了预习，我家孩子不很聪明。
再或者说，老师，昨天我已经按照您的要求，帮他完成了昨天的学习任务。
问学生要作业成了一种常态，督促学生完成每天的任务量，像是成了一种像追债似的模式，可是明明老师和学生之间不是一种债务关系，老师不是债主，学生也不是负债累累的人。
什么时候学生和家长能认识到孩子学习、交作业是为了自己孩子好，是为了自己好，其实说真的，当把这个问题这样列出来，家长一定会说，我知道你是为了学生好，我知道你是为了我孩子好，我知道你是为了我好，可是当一连串的我知道摆在面前，他们只是忽略了日常的重要性，还有不少人认为一次作业没交不会怎么样，一次书没有背会也不会怎么样，一天的学习任务没有完成会怎么样，甚至今天没来学，少了一天课会怎样？这些都不会怎么样，因为这些事都很小，可是日积月累呢？一次作业不交，可能会给学生这样的误解，我只是一次作业没交而已，老师没怎样我，我只是今天的书没有背会，我只是今天的学习任务没有完成，等等。
时间久了会导致麻痹思想，不完成以上这些是没事的，而当这很多次的“一次作业”
没交之后，“一次书”
没背会，“一次学习任务”
没完成，会给以后造成怎样的影响，可能今天没学好，会有知识上的一点漏洞，时间久了，不交的次数多了，不会的内容多了，这漏洞也就多了，成绩就差，后来，我也是发现，那些成绩差的孩子，和他们的智商没有太大的差别，而与他们平时对待事物的重视程度有很大的关系。
不仅仅体现在交作业、背书、完成每天任务上，在学生学习的很多方面，成绩好的孩子，大多数是家长对孩子的学习成绩很重视，而成绩差的学生，大多家长就不怎么重视孩子的学习，对学校各方面工作都不配合，何况学生呢？他们也不会很好的配合老师。
有的时候，他们每次都是在老师的催促下完成一些事，甚至在老师的催促下还完不成。
有的还要每次在他们的一点配合之后，老师表示万分感激，感谢你支持了我的工作，其实，应该反过来的，当老师完成了某项工作后，家长万分感激老师对我孩子的教育，感谢你对我孩子的付出才对，可是在很多家长积极配合学校工作时，有一部分的家长，像是大爷一样，把这关系搞反了时，才会体会到，把自己所处的位置弄反了，把一切顺序给搞错了以后，所带来的不便和不和谐，是多么的值得深思。
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